Título: Profesor de Educación Secundaria en Geografía – Según Resolución M .E. 0335 /15
Duración de la carrera: 4 años
Correlatividades cohortes 2023 en adelante
Correlatividades cohortes 2022 y anteriores
El 13 de abril de 2015 marcó el inicio del primer ciclo lectivo del Profesorado de Educación Secundaria en Geografía en el IPES “Paulo Freire”. En esta primera cohorte, 24 estudiantes de distintas edades y provenientes de diversas provincias comenzaron su formación. Algunos ya habían iniciado la carrera en sus lugares de origen, lo que enriqueció el proceso académico al aportar conocimientos previos en varias materias.
El profesorado comenzó a gestarse en 2013, como resultado de un intenso trabajo colectivo entre docentes de Río Grande y Ushuaia. A través de un proceso de planificación y debate, se logró consolidar la propuesta educativa y, finalmente, en 2015 se inauguró la primera cohorte. Desde entonces, el compromiso y la colaboración han sido pilares fundamentales para fortalecer la identidad institucional, promoviendo la participación activa y el sentido de comunidad.
Fiel a los principios freireanos, la propuesta pedagógica entiende el aprendizaje como un acto transformador, sustentado en el diálogo, la reflexión crítica y la responsabilidad compartida. Sin embargo, los primeros años presentaron desafíos. Al inicio, no se logró cubrir todas las horas de cátedra, lo que generó incertidumbre entre los estudiantes. Con el tiempo, diversos factores llevaron a que algunos abandonaran la cursada, que se desarrollaba en el turno noche, de 18:00 a 23:10.
A pesar de las dificultades, quienes continuaron consolidaron un grupo sólido, fortaleciendo vínculos a lo largo del ciclo lectivo. Como muestra de esa camaradería, los viernes compartían una picada en el aula, siempre que algún docente lo permitiera dentro de su horario.
Un Enfoque Pedagógico Transformador
Nuestro profesorado se fundamenta en el enfoque de la enseñanza situada, promoviendo un aprendizaje contextualizado que se articula con las experiencias previas de los estudiantes y las realidades geográficas específicas. Este enfoque resalta la importancia de los paradigmas centrales de las Ciencias Sociales y de la Geografía, tales como la multiescalaridad, la multidimensionalidad, la complejidad social, la multiperspectividad, el cambio y la continuidad, entre otros.
En este marco, se fomenta el desarrollo de propuestas diversificadas mediante estrategias que evidencien las inteligencias múltiples y garanticen una enseñanza inclusiva. Así, se busca generar espacios de aprendizaje donde cada estudiante pueda construir conocimientos de manera activa, crítica y significativa, en consonancia con una educación transformadora y comprometida con su entorno.